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Autor/inNeibart, Marilyn
TitelDouble or Nothing.
QuelleIn: Academic Therapy, 23 (1988) 3, S.237-42Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Learning Strategies; Metacognition; Spelling Instruction
AbstractLearning disabled students frequently have difficulty with spelling. A process that develops the student's thinking so that he is able to discover spelling rules for himself encourages him to remember and use them. Rules governing when to double final consonants or drop silent e's illustrate the process. (VW)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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