Who Benefits Most From Preparing for a "Coachable" Admissions Test?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Powers, Donald E.
Titel	Who Benefits Most From Preparing for a "Coachable" Admissions Test?
Quelle	In: Journal of Educational Measurement, 24 (1987) 3, S.247-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; College Entrance Examinations; Graduate Study; Higher Education; Language Skills; Predictor Variables; Racial Differences; Student Characteristics; Test Coaching; Test Wiseness; Time Factors (Learning); Graduate Record Examinations + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Aufnahmeprüfung; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Language skill; Sprachkompetenz; Prädiktor; Rassenunterschied; Testverfahren
Abstract	Data on test familiarity effects on Graduate Record Examinations (GRE) analytical ability scores (EJ 304 980) were reanalyzed. Little difference was found among subgroups: age, ethnic groups, degree aspiration, English language dominance, and GRE scores. Test preparation included practice, knowledge of results, and strategies for each item type. (Author/GDC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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