Keeping Track, Part 2: Curriculum Inequality and School Reform.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Oakes, Jeannie
Titel	Keeping Track, Part 2: Curriculum Inequality and School Reform.
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 68 (1986) 2, S.148-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Cultural Differences; Educational Change; Educational Opportunities; Elementary Secondary Education; Equal Education; Individual Differences; Socioeconomic Influences; Student Placement; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Kultureller Unterschied; Bildungsreform; Bildungsangebot; Bildungschance; Individueller Unterschied; Sozioökonomischer Faktor; Schülerpraktikum; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Continues the argument against tracking and ability grouping in schools. Traces circumstances and beliefs leading to this system of handling student diversity and shows how these factors obstruct schools' efforts to achieve two highly valued goals: academic excellence and equal opportunity. Suggests alternative approaches. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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