Effects of a Mnemonic Imagery Strategy on Good and Poor Readers' Prose Recall.

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Autor/inn/en	Peters, Ellen E.; Levin, Joel R.
Titel	Effects of a Mnemonic Imagery Strategy on Good and Poor Readers' Prose Recall.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 21 (1986) 2, S.179-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Comparative Analysis; Junior High School Students; Memory; Mnemonics; Reading Research; Reading Skills; Reading Strategies; Recall (Psychology); Retention (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Gedächtnis; Mnemotechnik; Leseforschung; Reading skill; Lesefertigkeit; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Abberufung; Merkfähigkeit
Abstract	Examines whether children of different reading abilities would benefit from a mnemonic imagery strategy in a prose-learning situation. Consistent with previous findings, mnemonic imagery students remembered more name/accomplishment information than did control students. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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