An Assessment of the Minimum Reading Comprehension of Prospective Teachers as Defined by a De Facto Standard.

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Autor/inn/en	Rankin, Earl F.; Lacefield, Warren E.
Titel	An Assessment of the Minimum Reading Comprehension of Prospective Teachers as Defined by a De Facto Standard.
Quelle	In: Research in Higher Education, 22 (1985) 4, S.381-94Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Beginning Teachers; Certification; College Students; Data Analysis; Higher Education; Minimum Competencies; Preservice Teacher Education; Reading Comprehension; Reading Skills; Reading Tests; Sampling; Standards; Textbooks; Undergraduate Students; Kentucky + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Abschlusszeugnis; Zertifizierung; Collegestudent; Auswertung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Fundamentum; Mindestwissen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Leseverstehen; Reading skill; Lesefertigkeit; Lesetest; Standard; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch
Abstract	Minimum reading comprehension of prospective teachers and average readability of required undergraduate textbooks are contrasted. The Degrees of Reading Power (DRP) test, which represents student test scores, and textbook readability measurements on the same scale was used. Teacher education program applicants in Kentucky participated. (Author/MLW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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