Good Readers Don't Guess--Taking Another Look at the Issue of Whether Children Read Words Better in Context or in Isolation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Nicholson, Tom; Hill, David
Titel	Good Readers Don't Guess--Taking Another Look at the Issue of Whether Children Read Words Better in Context or in Isolation.
Quelle	In: Reading Psychology, 6 (1985) 3-4, S.181-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Aptitude; Context Clues; Error Analysis (Language); Primary Education; Reading Ability; Reading Instruction; Reading Research; Theory Practice Relationship; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Error analysis; Language; Fehleranalyse; Primarbereich; Reading competence; Lesekompetenz; Leseunterricht; Leseforschung; Theorie-Praxis-Beziehung; Worterkennung
Abstract	Reports on three experiments designed to investigate K. Goodman's finding that children read words better in context than in isolation. Concludes that Goodman was wrong about the effects of context on word recognition, and that what seems to separate good from poor readers is the ability to decode words independently of context. (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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