The Effects of Text Manipulation and Multiple Reading Strategies on the Reading Performance of Good and Poor Readers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Taylor, Nancy E.; und weitere
Titel	The Effects of Text Manipulation and Multiple Reading Strategies on the Reading Performance of Good and Poor Readers.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 20 (1985) 5, S.566-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Comparative Analysis; Grade 5; Intermediate Grades; Reading Achievement; Reading Comprehension; Reading Processes; Reading Research; Reading Strategies; Recall (Psychology); Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Mittelstufe; Leseleistung; Leseverstehen; Leseprozess; Leseforschung; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Abberufung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study investigated the singular and combined effectiveness of phrasing and repeated readings (practice) on the recall of idea units and narrative categories of fifth grade good and poor readers, concluding that practice rather than phrasing proved to have the most facilitating effect on poor readers' recall of idea units but not narrative categories. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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