Effects of Whole Class, Ability Grouped, and Individualized Instruction on Mathematics Achievement.

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Autor/inn/en	Slavin, Robert E.; Karweit, Nancy L.
Titel	Effects of Whole Class, Ability Grouped, and Individualized Instruction on Mathematics Achievement.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 22 (1985) 3, S.351-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Aptitude Treatment Interaction; Comparative Analysis; Elementary Education; Group Instruction; Grouping (Instructional Purposes); Individualized Instruction; Mathematics Achievement; Mathematics Instruction; Student Attitudes; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Gruppenunterricht; Grouping; Gruppenbildung; Individualisierender Unterricht; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Schülerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Achievement and attitudinal effects of three mathematics instruction methods directed in varying degrees toward accommodating diversity in student performance levels were compared in two randomized field experiments with third- through sixth-grade classes. Treatments included Team Assisted Individualization, Ability Group Active Teaching, the Missouri Mathematics Program, and untreated control classes. (Author/BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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