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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enCovin, Theron M.; Sattler, Jerome M.
TitelA Longitudinal Study of the Stanford-Binet and WISC-R with Special Education Students.
QuelleIn: Psychology in the Schools, 22 (1985) 3, S.274-76Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterAdolescents; Blacks; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Longitudinal Studies; Lower Class Students; Mental Retardation; Preadolescents; Predictive Validity; Special Education; Whites; Stanford Binet Intelligence Scale; Wechsler Intelligence Scale for Children
AbstractBlack (N=95) and White (N=52) low socioeconomic children assigned to special education classes were initially given the Stanford-Binet and, three years later, the Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised (WISC-R). Correlations between Stanford-Binet and WISC-R Full Scale IQs were significant in both ethnic groups, with r=.60 for the total group. (Author/NRB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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