Reexamination of Traditional Emphases in Faculty Development.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Boice, Robert
Titel	Reexamination of Traditional Emphases in Faculty Development.
Quelle	In: Research in Higher Education, 21 (1984) 2, S.195-209Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Faculty; Faculty Development; Faculty Evaluation; Faculty Promotion; Higher Education; Intervention; Research; Self Actualization; Teacher Improvement; Writing for Publication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Forschung; Self actualisation; Selbstverwirklichung
Abstract	Clinically based direct interventions with colleagues were used to demonstrate ways of surmounting four constraints in faculty development research: the problem of engaging the least needy faculty, faculty who refuse feedback based on student ratings, improvement of teaching skills while making progress as writers, and teaching scholarly productivity. (Author/MLW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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