Reading Achievement and the Social-Cultural Frame of Reference of Afro-American Children.

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Autor/in	Boykin, A. Wade
Titel	Reading Achievement and the Social-Cultural Frame of Reference of Afro-American Children.
Quelle	In: Journal of Negro Education, 53 (1984) 4, S.464-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Black Culture; Black Students; Cultural Differences; Elementary Secondary Education; Holistic Approach; Reading Achievement; Reading Research; Reading Strategies; Socialization; Student Motivation; Urban Education; Working Class + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kultureller Unterschied; Holistischer Ansatz; Leseleistung; Leseforschung; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Socialisation; Sozialisation; Schulische Motivation; Stadtteilbezogenes Lernen; Arbeiterklasse
Abstract	Describes and assesses different explanations for the low reading achievement level amongst Afro-American children and critiques traditional attempts to remedy this dilemma. Recommends a holistic approach that fuses cultural difference and social structural approaches to reading and acknowledges that motivational processes are central. (RDN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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