Effects of Cognitive Effort and Word Distinctiveness on Learning Disabled and Nondisabled Readers' Recall.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Swanson, H. Lee
Titel	Effects of Cognitive Effort and Word Distinctiveness on Learning Disabled and Nondisabled Readers' Recall.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 76 (1984) 5, S.894-908Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Attention; Cognitive Processes; Encoding (Psychology); Learning Disabilities; Memory; Reading Ability; Reading Difficulties; Recall (Psychology); Retention (Psychology); Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeit; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Encoding; Codierung; Learning handicap; Lernbehinderung; Gedächtnis; Reading competence; Lesekompetenz; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Abberufung; Merkfähigkeit; Worterkennung
Abstract	Three experiments exploring the relationship of cognitive effort to the differences in word recall between skilled and learning disabled readers are described. Results suggest the amount of cognitive effort that can be effectively expended to produce a distinctive memory trace is related to individual differences in attentional capacity. (Author/BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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