Children's Effective Use of Multiple Standards for Evaluating Their Comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Baker, Linda
Titel	Children's Effective Use of Multiple Standards for Evaluating Their Comprehension.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 76 (1984) 4, S.588-97Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Elementary Education; Elementary School Students; Evaluation Criteria; Feedback; Learning Strategies; Metacognition; Prose; Reading Comprehension; Self Evaluation (Individuals) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Elementarunterricht; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Prosa; Leseverstehen
Abstract	Children 5, 7, 9, and 11 years old were presented short narrative passages imbedded with three types of problems which could only be identified by using three specific evaluation standards. Although older children used standards more effectively, overall problem identification was considerably better than that reported in noninstructed settings. (Author/BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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