A Study of the Relationship between Concept Emphasis in High School Biology Textbooks and Achievement Levels.

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Autor/inn/en	Cho, Hee-Hyung; Kahle, Jane Butler
Titel	A Study of the Relationship between Concept Emphasis in High School Biology Textbooks and Achievement Levels.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 21 (1984) 7, S.725-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Academic Achievement; Biology; Educational Trends; High Schools; Science Education; Secondary School Science; Textbook Content; Textbook Research; Textbooks; National Assessment of Educational Progress + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Biologie; Bildungsentwicklung; High school; Oberschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrbuchtext; Schulbuchforschung; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch
Abstract	This study demonstrated a direct relationship between achievement level (measured by responses to biological items on the 1977 National Assessment of Educational Progress's science survey) and concept emphasis in biology textbooks. In addition, recommendations of Project Synthesis were not found in newer biology textbooks. Other findings are reported and discussed. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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