Affective Consequences of Ability versus Effort Ascriptions: Controversies, Resolutions, and Quandaries.

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Autor/inn/en	Brown, Jonathon; Weiner, Bernard
Titel	Affective Consequences of Ability versus Effort Ascriptions: Controversies, Resolutions, and Quandaries.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 76 (1984) 1, S.146-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Academic Achievement; Affective Measures; Attribution Theory; College Students; Emotional Response; Failure; Higher Education; Self Concept; Self Esteem; Self Evaluation (Individuals); Student Attitudes; Success + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Collegestudent; Emotionales Verhalten; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Selbstkonzept; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Schülerverhalten; Erfolg
Abstract	Six studies were reported questioning the conclusions of Covington and Omelich that pride in success, shame in failure, and positive self-esteem are more closely linked with ability ascriptions than with effort. The research demonstrated that affective intensity is in part determined by the perceived importance of the task. (BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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