The Relationship between Learning Conception, Study Strategy, and Learning Outcome

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Van Rossum, E.J.; Schenk, Simone M.
Titel	The Relationship between Learning Conception, Study Strategy, and Learning Outcome
Quelle	In: British Journal of Educational Psychology, 54 (1984) 1, S.73-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Style; College Students; Foreign Countries; Higher Education; Learning; Outcomes of Education; Student Attitudes; Study Habits; Netherlands + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Collegestudent; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernen; Lernleistung; Schulerfolg; Schülerverhalten; Study behavior; Study behaviour; Studienverhalten; Niederlande
Abstract	Investigated ways students study texts, distinguishing between deep-level and surface-level approaches and extent to which approaches can be related to students' views on learning and quality of learning outcome. Found that higher quality learning outcome must be especially associated with deep-level approach and constructive learning conception. (CMG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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