Structuring Academic Conflicts between Majority and Minority Students: Hindrance or Help to Integration.

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Autor/inn/en	Johnson, David W.; und weitere
Titel	Structuring Academic Conflicts between Majority and Minority Students: Hindrance or Help to Integration.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 9 (1984) 1, S.61-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Desegregation; Competition; Controversial Issues (Course Content); Cooperation; Debate; Desegregation Effects; Ethnic Relations; Grade 6; Intermediate Grades; Minority Group Children; Peer Relationship; School Desegregation; Self Concept + Suchen Sie Ihr Suchwort? Integrationsklasse; Wettkampf; Controversial issues; Kontroverse; Co-operation; Kooperation; Debating; Streitgespräch; Ethnische Beziehungen; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Mittelstufe; Peer-Beziehungen; Integrative Schule; Selbstkonzept
Abstract	The effects of structured academic conflict, controversy, and debate were compared with individual study. Results indicated controversy promoted the most cross-ethnic verbal rehearsal and exchange of assigned material, concern that all students master assignments, active search for information, highest self-esteem, and accepting and supportive relationships among students. (Author/DWH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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