Effectiveness of Technology in Precollege Mathematics and Science Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kulik, James A.; Bangert-Drowns, Robert L.
Titel	Effectiveness of Technology in Precollege Mathematics and Science Teaching.
Quelle	In: Journal of Educational Technology Systems, 12 (1984) 2, S.137-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Computer Assisted Instruction; Elementary Secondary Education; Individualized Instruction; Instructional Innovation; Intermode Differences; Literature Reviews; Mathematics Education; Microcomputers; Outcomes of Education; Programed Instruction; Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Individualisierender Unterricht; Educational Innovation; Bildungsinnovation; Mathematische Bildung; Lernleistung; Schulerfolg; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Emphasis in instructional technology has shifted from programed to individualized to computer-based instruction. Programed and individualized instruction have had limited success in raising student achievement and improving attitudes, while computer-based instruction has raised achievement, positively affected time needed for teaching and learning, and altered student attitudes toward computers. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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