Genderized Cognitive Perspectives and the Redefinition of Philosophy of Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Siegel, Harvey
Titel	Genderized Cognitive Perspectives and the Redefinition of Philosophy of Education.
Quelle	In: Teachers College Record, 85 (1983) 1, S.100-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Style; Educational Philosophy; Females; Intellectual Disciplines; Learning Theories; Psychological Characteristics; Role Conflict; Sex Bias; Womens Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Weibliches Geschlecht; Geisteswissenschaften; Learning theory; Lerntheorie; Rollenkonflikt; 'Women''s education'; Frauenbildung
Abstract	Jane Roland Martin's charge that a male cognitive perspective dominates educational philosophy is assessed. Martin's views on the ideal educated person (in writings of R. S. Peters and others), gender bias in the intellectual disciplines, the rationality learning theory, and self-alienation of educated women are analyzed. (PP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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