Identifying Children with Learning Disabilities: When Is a Discrepancy Severe?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Algozzine, Bob; und weitere
Titel	Identifying Children with Learning Disabilities: When Is a Discrepancy Severe?
Quelle	In: Journal of School Psychology, 20 (1982) 4, S.299-305Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Diagnostic Tests; Educational Diagnosis; Elementary Education; Elementary School Students; Identification; Learning Disabilities; Student Evaluation; Testing Problems; Woodcock Johnson Psycho Educational Battery + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diagnostic test; Diagnostischer Test; Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Elementarunterricht; Identifikation; Identifizierung; Learning handicap; Lernbehinderung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	A school district made identification decisions for 51 students referred because of academic difficulties; 24 students were learning disabled. The school identification decisions, based on application of a severe discrepancy on the Woodcock-Johnson Psycho-Educational Battery, did not correlate with decisions based on the federal definition of learning disabled. (Author/HLM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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