A Cross-Sectional Cross-Lagged Panel Analysis of Mathematics Achievement and Attitudes: Implications for the Interpretation of the Direction of Predictive Validity.

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Autor/inn/en	Wolf, Frederic M.; Blixt, Sonya L.
Titel	A Cross-Sectional Cross-Lagged Panel Analysis of Mathematics Achievement and Attitudes: Implications for the Interpretation of the Direction of Predictive Validity.
Quelle	In: Educational and Psychological Measurement, 41 (1981) 3, S.829-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Achievement Tests; Attitude Measures; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Predictive Validity; Student Attitudes; Comprehensive Tests of Basic Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Schülerverhalten
Abstract	Results of the differences between cross-lagged panel correlations and of the consistency of them for 2,429 students within the first eight grades suggested that attitudes toward mathematics is causally predominant over mathematics achievement for what variance is shared in common. (Author/GK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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