Item-Response Changes on Multiple-Choice Tests as a Function of Test Anxiety.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Green, Kathy
Titel	Item-Response Changes on Multiple-Choice Tests as a Function of Test Anxiety.
Quelle	In: Journal of Experimental Education, 49 (1981) 4, S.225-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Higher Education; Multiple Choice Tests; Response Style (Tests); Test Anxiety; Testing Problems; Sarason Test Anxiety Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Antwortverhalten; Examination phobia; Testangst; Prüfungsangst
Abstract	Item-response changing as a function of test anxiety was investigated. Data supported the hypothesis that high test-anxious students make more item-response changes than low test-anxious students. Also, both high- and low-anxious students profit to a similar extent proportionally from answer changing. (Author/GK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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