Effects of Knowledge of Semantic Roles on Summarizing Written Prose.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Christopherson, Steven L.
Titel	Effects of Knowledge of Semantic Roles on Summarizing Written Prose.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 6 (1981) 1, S.59-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Control Groups; Discourse Analysis; Experimental Groups; Higher Education; Prose; Reading Comprehension; Semantics; Writing (Composition); Writing Instruction; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diskursanalyse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Prosa; Leseverstehen; Semantik; Schreibübung; Schreibunterricht; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	College students wrote summaries of short passages to assess their ability to identify important information. Naive summaries judged as "better" contained more major semantic roles, such as agent, than did summaries judged "not as good". Students wrote better summaries when instructed to use major semantic roles within the passage. (Author/RD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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