Imagery Instructions and Young Children's Prose Learning: No Evidence of "Support".

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Autor/inn/en	Dunham, Trudy C.; Levin, Joel R.
Titel	Imagery Instructions and Young Children's Prose Learning: No Evidence of "Support".
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 4 (1979) 2, S.107-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Educational Strategies; Learning Processes; Pictorial Stimuli; Primary Education; Prose; Recall (Psychology); Technical Reports; Verbal Stimuli; Visualization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lehrstrategie; Learning process; Lernprozess; Fantasieanregung; Primarbereich; Prosa; Abberufung; Visualisation; Visualisierung
Abstract	Kindergarten and first-grade children listened to a narrative passage under one of five experimental conditions. Prelearning imagery instructions did not facilitate subsequent recall of story information. Similarly intermittently provided pictures did not produce recall gains for unpictured story information, but had a positive effect on recall of pictured information. (Author/RD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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