Backtalk: Why Not Be Flexible in Assessments?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wells, Jacob
Titel	Backtalk: Why Not Be Flexible in Assessments?
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 104 (2023) 7, S.66-67 (2 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
DOI	10.1177/00317217231168271
Schlagwörter	Student Evaluation; Evaluation Methods; Alternative Assessment; Stress Variables; Student Attitudes; High School Students; COVID-19; Pandemics; Scheduling; Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulnote; Studentische Bewertung; Schülerverhalten; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Disposition; Examination; Prüfung; Examen
Abstract	Tests and exams are a source of stress for many students. High school teacher Jacob Wells has found that he can alleviate some of that stress by allowing students to weigh in on when their assessments are scheduled. He describes why this has been helpful and shares some of the parameters that have made it feasible. (As Provided).
Anmerkungen	SAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: https://sagepub.com
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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