Think Alouds: Informing Scholarship and Broadening Partnerships through Assessment

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bostic, Jonathan David
Titel	Think Alouds: Informing Scholarship and Broadening Partnerships through Assessment
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 34 (2021) 1, S.1-9 (9 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
DOI	10.1080/08957347.2020.1835914
Schlagwörter	Protocol Analysis; Cognitive Processes; Data Collection; STEM Education; Validity; Evidence; Evaluation Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Data capture; Datensammlung; STEM; Gültigkeit; Evidenz; Evaluationsforschung
Abstract	Think alouds are valuable tools for academicians, test developers, and practitioners as they provide a unique window into a respondent's thinking during an assessment. The purpose of this special issue is to highlight novel ways to use think alouds as a means to gather evidence about respondents' thinking. An intended outcome from this special issue is that readers may better understand think alouds and feel better equipped to use them in practical and research settings. (As Provided).
Anmerkungen	Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 530 Walnut Street Suite 850, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Tel: 215-625-8900; Fax: 215-207-0050; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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