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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In this study, we investigated gender and minority achievement gaps on 8th-grade science items employing a multilevel item response methodology. Both gaps were wider on physics and earth science items than on biology and chemistry items. Larger gender gaps were found on items with specific topics favoring male students than other items, for example, an earth science item requiring visual-spatial ability. Minority students were more likely than White students to score lower on harder constructed-response (CR) items. Some teachers were more likely to reduce minority achievement gaps on easier CR items than other teachers. Implications for instruction in terms of improving visual-spatial awareness, efficacy of female students, and modeling scientific literacy for minority students were discussed. (As Provided).
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Standortunabhängige Dienste
2330-8516
Qian, Xiaoyu; Nandakumar, Ratna; Glutting, Joseoph; Ford, Danielle; Fifield, Steve: Gender and Minority Achievement Gaps in Science in Eighth Grade: Item Analyses of Nationally Representative Data. Research Report. ETS RR-17-36 2017.
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