Digitale Transformation unter Berücksichtigung zentraler Funktionen des Schulsystems. Welchen Beitrag leistet der "DigitalPakt Schule 2019 bis 2024"?

Autor/inn/en	Wohlfart, Olivia; Wagner, Ingo
Titel	Digitale Transformation unter Berücksichtigung zentraler Funktionen des Schulsystems. Welchen Beitrag leistet der "DigitalPakt Schule 2019 bis 2024"?
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 5 (2023) 1, S. 247-257Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
DOI	10.11576/pflb-6808
Schlagwörter	Steuerung; Bildungspolitik; Medien; Bildungspolitik; Medienpädagogik; Medienerziehung
Abstract	Im Zuge der digitalen Transformation kommt dem Staat mittels Bildungspolitik eine wichtige Steuerungsrolle zu. Bildungspolitisch steuernde Vorgaben kulminierten in derVerwaltungsvereinbarung „DigitalPakt Schule 2019bis 2024“, der finanzvolumenmäßig größten Investitionfür Bildung in der digitalen Welt der Bundesrepublik. Parallel hierzu obliegen dem Schulsystem wesentliche gesellschaftliche Aufgaben, darunter die Qualifikations-, Selektions-und Allokations-, Integrations-und Legitimations- sowie Enkulturationsfunktion.Der vorliegende Beitrag untersucht und reflektiert vor dem Hintergrund governance-analytischer Annahmen mittels einer Dokumentenanalyse, inwiefern dieses Schlüs-seldokumentals Steuerungsinstrument zentralen Funktionendes Schulsystems gerecht wird. Auf Basis der Analysewird kritisch reflektiert, wie die Verwaltungsvereinbarung „DigitalPakt Schule“ als bildungspolitisches Steuerungsinstrument zu einer digitalen Transformation beiträgt bzw. beitragen könnte und welcher Unterstützungsfaktoren es dazu auf verschiedenen Akteursebenen künftig bedarf.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-04