Fachfremdes Unterrichten im Werkunterricht. Zur Situation an sächsischen Grundschulen.

Autor/inn/en	Beutin, Johanna; Arndt, Mona; Neumann, Leander; Blumenthal, Stefan
Titel	Fachfremdes Unterrichten im Werkunterricht. Zur Situation an sächsischen Grundschulen. Paralleltitel: Out-of-field teaching in manual training. The situation at elementary school in Sachsen.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41 (2023) 3, S. 420-434Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2296-9632
DOI	10.25656/01:28656
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-286565
Schlagwörter	Professionalisierung; Lehrerausbildung; STEMS (Science, Technology, Environment in Modern Society); Primarbereich; Werkunterricht; Fachfremder Unterricht; Grundschule; Explorative Studie; Sachsen; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Rolle des Werkunterrichts im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen. Trotz der Bedeutung des Fachs Werken als Grundschulfach in ausgewählten Bundesländern ist unklar, in welchem Umfang fachfremd unterrichtet wird. Ziel des Beitrags ist eine Bestandsaufnahme zum Ausbildungsstand der das Fach Werken unterrichtenden Lehrkräfte mittels einer Lehrkräftebefragung an sächsischen Grundschulen. Die Ergebnisse zeigen, dass etwa die Hälfte der befragten Lehrkräfte über eine grundständige fachliche Ausbildung verfügt. Die Befunde und die Ursachen werden vor dem Hintergrund der Folgen fachfremden Unterrichts auf der Ebene der Lehrkräfte wie auch auf der Ebene der Schülerinnen und Schüler diskutiert. (DIPF/Orig.) This article deals with the importance of manual training in the context of technical education at elementary school. Despite the significance of manual training as a primary-school subject in selected regions of Germany, it is unclear to what extent it is taught by out-of-field teachers. The aim of this article is to take stock of the level of education of manual-training teachers by means of a survey of elementary-school teachers in Sachsen. The results show that approximately half of the surveyed teachers hold an undergraduate degree in the subject. The findings are discussed with regard to the consequences of out-of-field teaching from the perspective of both teachers and students. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main