Von der Schulform zur schulischen Organisationsform. Zur Diffusion eines neuen Paradigmas der Schulstrukturentwicklung.

Autor/in	Edelstein, Benjamin
Titel	Von der Schulform zur schulischen Organisationsform. Zur Diffusion eines neuen Paradigmas der Schulstrukturentwicklung. Paralleltitel: From school type to organizational form. On the diffusion of a new paradigm of school structure development.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 4, S. 315-332Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:28413 10.31244/dds.2023.04.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-284131
Schlagwörter	Deutschland; Schule; Schulrecht; Leistungsdifferenzierung; Schulorganisation; Bundesland; Schule; Schulautonomie; Schulrecht; Schulorganisation; Schulstruktur; Schulform; Leistungsdifferenzierung; Bundesland; Deutschland
Abstract	Viele Bundesländer machen für Schulformen mit mehr als einem Bildungsgang nur noch Rahmenvorgaben zur Leistungsdifferenzierung und delegieren deren konkrete Ausgestaltung an die Einzelschule. Damit verliert die viel verwendete Kategorie "Schulform" zusehends an deskriptivem und analytischem Wert. Der vorliegende Beitrag nimmt diese Entwicklung zum Anlass, die Schulstrukturen der Bundesländer systematisch auf Ebene der schulischen Organisationsformen zu vergleichen und die Implikationen einer um Differenzierungsfragen erweiterten Schulautonomie für die amtliche Schulstatistik und Bildungsforschung zu reflektieren. (DIPF/Orig.). For school types with more than one educational track, many federal states in Germany now provide only a general legal framework concerning performance-based differentiation and delegate its concrete design to the individual school. As a result, the much-used category "school type" is losing descriptive and analytical value. The present article takes up this development. It systematically compares the German states' school structures at the level of organizational forms and reflects on the implications that the inclusion of differentiation issues in school autonomy has for official school statistics and educational research. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1