Familie, Jugendkultur und der Lehrerberuf. Herausforderungen durch aktuelle Wandlungen.

Autor/in	Cloer, Ernst
Titel	Familie, Jugendkultur und der Lehrerberuf. Herausforderungen durch aktuelle Wandlungen. Paralleltitel: Family, youth culture and the teaching profession. The challenges of current changes.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 96 (2004) 2, S. 138-152Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27408
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274089
Schlagwörter	Gesellschaft; Selbstständigkeit; Generationenbeziehung; Gleichberechtigung; Medienwirkung; Kind-Eltern-Beziehung; Lehrer; Lehrerrolle; Individualisierung; Pluralismus; Wertewandel; Öffentlichkeit; Konsumverhalten; Berufsanforderung; Freizeitverhalten; Jugendkultur; Anerkennung; Lebenswelt; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die jüngere Entwicklung der Kontexte, in denen Kinder und Jugendliche aufwachsen und in denen Lehrerinnen und Lehrer professionell handeln sollen, haben in Antinomien geführt: "Neuen Freiheits- und Entscheidungsräumen im Zusammenhang von Pluralisierung und Enttraditionalisierung" steht der "Verlust an Sicherheiten" gegenüber, einer "Flexibilisierung der Biographiemuster und Lebensformen... die Tendenz zu Bastel- und Drahtseilbiographien". Weitere Beispiele sind die Betonung des "Hier und Jetzt" gegenüber unterentwickelten Zukunftsvorstellungen oder die "Konsum-Selbstständigkeit" von Jugendlichen gegenüber einer "ökonomischen Abhängigkeit vom Elternhaus". Im "Widerstreit" liegen: Schulische "Geborgenheit" und Unsicherheit des Arbeitsmarkts, familiale Harmonie und "die entwicklungsfördernde Kraft der Generationendifferenz". Der Autor erläutert "den Wandel der Jugendkultur in seiner Bedeutung für den Lehrerberuf" und empfiehlt folgende Maßnahmen, um Kinder und Jugendliche zu stärken: "1. Reflexionszeit gewähren und Orientierungshilfe geben, 2. Widerstandsspannungen wagen und Aufgaben zumuten, 3. die Reformsemantik der 1970er und 1980er Jahre prüfen, 4. die Hervorbringung von Bildsamkeit gegen die Vereinfachungen einer fatalistischen Anlagen- und Umweltdetermination stark machen." (DIPF/Orig./Un). More recent developments in the contexts within which the next generation grows up and teachers have to work, have ended in antinomies. Becoming aware of these and to rethink, if necessary, previous "reform semantics" might help those affected to deal more effectively with the challenges. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3