Multiprofessionelle Teams in altersgemischten Klassen. Ein Konzept für integrativen Unterricht.

Autor/in	Stähling, Reinhard
Titel	Multiprofessionelle Teams in altersgemischten Klassen. Ein Konzept für integrativen Unterricht. Paralleltitel: Multi-professional teams in age-heterogeneous classrooms. Problems and solutions from a teacher perspective.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 96 (2004) 1, S. 45-55Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 15
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27401
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274011
Schlagwörter	Pädagogik; Deutschland; Grundschule; Integration; Kind; Kooperation; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Pädagogik; Schulkindergarten; Sonderschule; Behinderung; Lernbehinderung; Sozialpädagoge; Förderung; Sonderpädagoge; Heterogenität; Förderung; Kind; Schulanfang; Schulkindergarten; Grundschule; Lehrer; Verhaltensauffälligkeit; Lernbehinderung; Teamteaching; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Behinderung; Sonderschule; Sonderpädagoge; Sozialpädagoge; Fallbeispiel; Heterogenität; Integration; Kooperation; Gruppe (Soz); Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Förderung der Schülerinnen und Schüler gelingt umso besser, je mehr LehrerInnen der Grundschule, der Sonderschule und SozialpädagogInnen die Lernsituation der Kinder und ihre eigene Arbeitssituation gemeinsam gestalten und verantworten. Dieses theoretische Konzept wird durch ein anschauliches Beispiel überzeugend bestätigt. (DIPF/Orig.). The cooperation of primary school teachers, teachers of special education and social workers to jointly organise and arrange the learning situation for pupils and their own worksituation has a great impact on the support of pupils. This theoretical concept is convincingly confirmed by an illustrative example. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)