Was beeinflusst das BNE-Handeln von Lehrpersonen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ryser, Sarah; Stettler, Andreas; Brönnimann, Caroline
Titel	Was beeinflusst das BNE-Handeln von Lehrpersonen?
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 3, S. 36-44Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:27972 10.35468/jlb-03-2023-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279724
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Ethnografie; Bildungspolitik; Lehrer; Lehrerbildung; Unterricht; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Nachhaltigkeit; Studie; Schweiz
Abstract	Für den Fachbereich Technisches und Textiles Gestalten (TTG) fragen die Autor*innen "Was beeinflusst das BNE-Handeln von Lehrpersonen?" Dabei greifen sie die Forderungen des "Democratic Paradox" auf. Sie untersuchen in einer ethnografischen Studie, wie explizite Kenntnisse zu BNE sowie eigene Haltungen in Bezug auf den Unterricht interagieren und sich verändern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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