Zwischen Leistungsforderung und Fürsorge. Perspektiven der Hauptschule im Dilemma von Fachunterricht und Unterstützung.

Autor/inn/en	Helsper, Werner; Wiezorek, Christine
Titel	Zwischen Leistungsforderung und Fürsorge. Perspektiven der Hauptschule im Dilemma von Fachunterricht und Unterstützung. Paralleltitel: Between achievement demand and care. Perspectives of the secondary school (Hauptschule) between professional teaching and support.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 98 (2006) 4, S. 436-455Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27349
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273493
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstbewusstsein; Akzeptanz; Soziale Herkunft; Akzeptanz; Deutschland; Fachunterricht; Hauptschule; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Sachsen-Anhalt; Schüler; Selbstbewusstsein; Persönlichkeitsentwicklung; Migration; Soziale Herkunft; Anerkennung; Unterrichtsbeobachtung; Förderung; Förderung; Schulkultur; Schulform; Hauptschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schülerleistung; Unterrichtsgestaltung; Migration; Migrationshintergrund; Fachunterricht; Migrationshintergrund; Anerkennung; Benachteiligter Jugendlicher; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Sachsen-Anhalt
Abstract	Üblicherweise wird die Hauptschule als "Problemschule" beurteilt. "Es darf aber nicht übersehen werden, dass an Hauptschulen, gerade in der Auseinandersetzung mit... äußerst schwierigen Voraussetzungen auf Seiten der Schüler, pädagogische Kulturen entstanden sind, die durch eine hohe Achtung und emotionale Anerkennung der Hauptschüler gekennzeichnet sind. ... Die bildungspolitische und pädagogische Forderung nach einer Abschaffung der Hauptschule besitzt somit eine janusköpfige Gestalt: Die Auflösung strukturell erzeugter Probleme und Belastungen in einem integrierten Bildungssystem korrespondiert mit der Auflösung pädagogischer Anerkennungskulturen im Umgang mit massiv benachteiligten und belasteten Jugendlichen. Diese Zwiespältigkeit ist nur dann zu entschärfen, wenn Elemente dieser pädagogischen Kultur im Rahmen eines neuen integrierten Schulsystems insgesamt gestärkt werden könnten und mit Modellen flexibler, differenzierter und fördernder Unterrichtschoreographien verbunden werden könnten." (DIPF/Orig.). The German Hauptschule (upper classes of the elementary school) is usually judged as a "problem school". But it is easily disregarded that in many cases in spite of unfavorable conditions impressive educational work is performed. If the structural problems of this school are more exactly analyzed, it can be discussed more differentiated whether the "abolition" of this school form is sensible. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3