Service-Learning. Begriffsbestimmung eines neuen Lehransatzes in der Lehrkräftebildung.

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Autor/inn/en	Resch, Katharina; Paetsch, Jennifer
Titel	Service-Learning. Begriffsbestimmung eines neuen Lehransatzes in der Lehrkräftebildung.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 2, S. 118-126Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:27493 10.35468/jlb-02-2023-09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274936
Schlagwörter	Methode; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lernen; Engagement; Gemeinwesen; Dienstleistung
Abstract	Im Rahmen eines Stichwortbeitrags präsentieren die Autorinnen den Begriff und das didaktische Konzept des Service-Learnings im Kontext der Lehrerinnenbildung. Da in der Lehrerinnenbildung verschiedene didaktische Formate mit verstärktem Anwendungsbezug vorliegen (z. B. forschendes oder projektbasiertes Lernen an Schulen) nehmen die Autorinnen eine Abgrenzung von Service-Learning zu anderen didaktischen Methoden vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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