Der Aushandlungsprozess der musikerzieherischen Rolle im Lehramtsstudium Musik.

Autor/in	Ebel, Caroline
Titel	Der Aushandlungsprozess der musikerzieherischen Rolle im Lehramtsstudium Musik.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 1, S. 86-97Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:26722 10.35468/jlb-01-2023-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267224
Schlagwörter	Rollenerwartung; Lehrer; Lehrerbildung; Modell; Praxis; Schulpädagogik; Leistungsbeurteilung; Lehrerpersönlichkeit; Rollenerwartung; Schulpädagogik; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerrolle; Lehrerpersönlichkeit; Leistungsbeurteilung; Unterrichtspraxis; Musikunterricht; Modell; Praxis
Abstract	Caroline Ebel widmet sich der Rolle bzw. der Rollenwerdung und Rollengestaltung von Lehrpersonen. Die Rollenvorstellungen seitens der angehenden Lehrpersonen und die Rollenerwartungen seitens der Schülerinnen haben sich grundlegend gewandelt. Wie Studierende in ihrer Praxisphase im Masterstudium bei der Entwicklung ihrer individuellen Lehrerinnenpersönlichkeit durch Rollencoaching gezielt unterstützt werden können wird in diesem Beitrag anhand eines Praxisbeispiels aus der Ausbildung angehender Musiklehrerinnen gezeigt. Besonderes Augenmerk liegt hierbei auf der Spezifik eines künstlerischen Faches, da Musiklehrpersonen in ihrer Rolle nicht nur Fach und Pädagogik kombinieren müssen, sondern auch ihrer Identität als Künstlerinnen ein großer Stellenwert beizumessen ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1