"Aber nur weil einer sagt, wir machen das so: Nein. Also so schon gar nicht!" Erste empirische Erkenntnisse zum Phänomen Widerstand aus einem Schulentwicklungsprojekt zur Stärkung Individueller Förderung am Gymnasium.

Autor/in	Bebbon, Michelle
Titel	"Aber nur weil einer sagt, wir machen das so: Nein. Also so schon gar nicht!" Erste empirische Erkenntnisse zum Phänomen Widerstand aus einem Schulentwicklungsprojekt zur Stärkung Individueller Förderung am Gymnasium. Paralleltitel: "But just because someone says, we do it this way: no. Certainly not". First empirical findings on the resistance phenomenon from a school development project for individual support at the Gymnasium.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 1, S. 48-52Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26196 10.31244/dds.2023.01.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261965
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Individuelle Förderung; Gymnasium; Projekt; Schulentwicklung; Netzwerk; Schulentwicklung; Gymnasium; Lernbegleitung; Projekt; Widerstand (Pol); Netzwerk
Abstract	Während Widerstand im Kontext der Schulentwicklung immer wieder als relevant herausgestellt wird, ist das Phänomen bisher noch nicht explizit empirisch untersucht worden. Im Kontext eines netzwerkbasierten Schulentwicklungsprojektes zur Individuellen Förderung an Gymnasien ergab sich die Möglichkeit, Widerstände verschiedener Akteur* innengruppen empirisch zu betrachten. Erste Befunde werden in diesem Bericht vorgestellt. (DIPF/Orig.). While resistance is repeatedly highlighted as relevant in the context of school development, the phenomenon has not yet been investigated empirically. The context of a network-based school development project for individual support at Gymnasiums (grammar schools) provided the opportunity to explore instances of resistance from various stakeholder groups of the project. First findings are presented in this report. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1