Widerstand als Normalität. Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Idel, Till-Sebastian; Pauling, Sven
Titel	Widerstand als Normalität. Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung. Paralleltitel: Resistance as normality. On the articulation of resistance in school development.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 1, S. 37-47Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26195 10.31244/dds.2023.01.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261957
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Nordrhein-Westfalen; Reform; Schulversuch; Schulentwicklung; Praxeologie; Schulforschung; Schulforschung; Schulversuch; Schulentwicklung; Schulkultur; Praxeologie; Widerstand (Pol); Reform; Vignette (Methode); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag plädiert für ein normalisierendes Verständnis von Widerstand in Prozessen der Schulentwicklung. Dem Ansatz einer kulturtheoretisch-praxeologischen Schulentwicklungsforschung folgend wird eine Heuristik zur Analyse von Praktiken des Widerstands vorgestellt und auf eine Fallvignette aus der Begleitforschung zum Schulversuch PRIMUS in Nordrhein-Westfalen bezogen. (DIPF/Orig.). The article argues for a normalizing understanding of resistance in processes of school development. Following the approach of theories of cultural practices in school development research, a heuristic for the analysis of practices of resistance is presented and related to a case vignette from the accompanying research on the school experiment PRIMUS in North Rhine-Westphalia. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1