Beratungskompetenzen für Inklusion iterativ entwickeln. Spiralcurriculum konkret!

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Autor/inn/en	Wallinda, Kerstin; Würtz, Esther; Waschulewski, Ute; Marschall, Sabine; Lindmeier, Christian
Titel	Beratungskompetenzen für Inklusion iterativ entwickeln. Spiralcurriculum konkret!
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 2, S. 52-64Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:25632 10.35468/jlb-02-2022-04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-256329
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Beratung; Professionalisierung; Sonderschule; Evaluation; Sonderpädagogik; Kompetenz; Lehrer-Eltern-Kooperation; Beratung; Lehrerausbildung; Spiralcurriculum; Inklusion; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Sonderschule; Beratungskonzept
Abstract	Die AutorInnen konzipieren die Förderung von Beratungskompetenz als eine phasenübergreifende Aufgabe der Förderschullehrkräfteausbildung. Sie stellen das Konzept des Spiralcurriculums Sonderpädagogische Beratung in der inklusiven Schule (SoBiS) vor, das eine besonders intensive Beratungsprofessionalisierung über alle drei Phasen der Lehrkräfteausbildung im Kontext Inklusion verspricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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