Entwicklungen der internationalisierten Lehrpersonenbildung in der Schweiz: Von der "Ausländerpädagogik" zu Internationalisierungstopologien.

Autor/inn/en	Kürsteiner, Brigitte; Hermann, nathalie
Titel	Entwicklungen der internationalisierten Lehrpersonenbildung in der Schweiz: Von der "Ausländerpädagogik" zu Internationalisierungstopologien.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40 (2022) 3, S. 450-466Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2296-9632
DOI	10.25656/01:26027
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-260271
Schlagwörter	Bildungspolitik; Lehrerbildung; Pädagogische Hochschule; Perspektive; Schweiz; Strategie; Topologie; Hochschule; Bildungspolitik; Entwicklung; Hochschulpolitik; Beispiel; Internationalisierung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Interkulturelle Bildung; Beispiel; Topologie; Internationalisierung; Hochschulentwicklung; Hochschulpolitik; Hochschulstruktur; Hochschule; Pädagogische Hochschule; Entwicklung; Perspektive; Strategie; Schweiz
Abstract	Internationalisierung der Lehrpersonenbildung ist kein neues Phänomen. Wie hat sie sich in den letzten Jahrzehnten entwickelt? Wo wurden früher und werden heute Schwerpunkte gesetzt und wie werden diese begründet? Unter der Perspektive, dass die Internationalisierung von Hochschulen Teil weiter reichender geopolitischer Bildungsagenden ist, geben wir einen Überblick über diese grösseren Internationalisierungslogiken und argumentieren, dass ein verstärkter Bezug zu diesen Logiken sowohl im Diskurs als auch in institutionellen Strategien neue Möglichkeiten eröffnen kann. Anschliessend zeigen wir anhand zweier aktueller Beispiele, welche Chancen und Herausforderungen sich für die Internationalisierung der Lehrpersonenbildung daraus ergeben, um im letzten Teil Perspektiven für zukünftige Weiterentwicklungen zu skizzieren. (DIPF/Orig.). Internationalization of teacher education is not a new phenomenon. How has it developed over the past decadeß What priorities were set in the past and are discussed today, and how are they justified? From the perspective that internationalization of higher education is part of broader geopolitical education agendas, we present these larger logics of internationalization and argue that an increased reference to them can open up new possibilities both in discourse and in institutional strategies. We then use two current examples to show what opportunities and challenges arise for the internationalization of teacher education in order to outline perspectives for future developments in the last part.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1