Potenziale transferunterstützender Angebote. Wie Schulen Fortbildung und Vernetzung für ihre Schulentwicklung nutzen.

Autor/inn/en	Strauss, Nina-Cathrin; Zala-Mezö, Enikö
Titel	Potenziale transferunterstützender Angebote. Wie Schulen Fortbildung und Vernetzung für ihre Schulentwicklung nutzen. Paralleltitel: Potentials of supporting program elements. How schools use professional development and networking for school improvement.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 109 (2017) 2, S. 187-198Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25982
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259820
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Umweltbildung; Transfer; Inhaltsanalyse; Innovation; Interview; Kooperation; Programm; Schweiz; Zürich; Transfer; Weiterbildung; Nutzung; Schulentwicklung; Kanton; Forschungsprojekt; Unterstützung; Vernetzung; Schulentwicklung; Programm; Weiterbildung; Innovation; Kooperation; Nutzung; Umsetzung; Unterstützung; Vernetzung; Forschungsprojekt; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Programme zu Innovationsprozessen im Schulfeld werden oftmals mit Fortbildungs- und Vernetzungsangeboten konzipiert, die die Schulen bei der Umsetzung unterstützen sollen. Doch wie nehmen die Akteure in Schulen solche Angebote wahr? Basierend auf einer qualitativen Inhaltsanalyse von Interviews mit verantwortlichen Akteuren in den Schulen ("change agents") beleuchten die Autorinnen Herausforderungen und Potenziale bei der Nutzung solcher Angebote und beim Transfer der Innovation. (DIPF/Orig.). Innovations in school contexts are oft en accompanied by elements to support the implementation process, like professional development programs or networks. But how do the implementers perceive and use these supporting elements? Based on a qualitative analysis of interviews with "change agents" in schools we highlight challenges and potentials in the use of these supporting elements and the transfer of the innovation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2