Wer studiert Sekundarstufe-I-Lehramt? Die Bedeutung von sozialer Herkunft und Bildungsbiografie für die Schulformwahl von Lehramtsstudierenden am Beispiel der sächsischen Mittelschule.

Autor/in	Puderbach, Rolf
Titel	Wer studiert Sekundarstufe-I-Lehramt? Die Bedeutung von sozialer Herkunft und Bildungsbiografie für die Schulformwahl von Lehramtsstudierenden am Beispiel der sächsischen Mittelschule. Paralleltitel: Who becomes a teacher at first stage secondary schools? The relevance of the social background and educational biography for teacher students' choice of a school type on the example of the Saxonian Mittelschule (first stage secondary school).
Quelle	In: Die deutsche Schule, 108 (2016) 1, S. 47-66Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25945
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259453
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Entscheidung; Motiv (Psy); Bildungsbiografie; Soziale Herkunft; Umfrage; Berufswahl; Deutschland; Dresden; Entscheidung; Geschlecht; Habitus; Lehramtsstudent; Soziale Herkunft; Regressionsanalyse; Leistung; Mittelschule; Schulform; Sekundarstufe I; Mittelschule; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Abitur; Geschlecht; Regressionsanalyse; Berufswahl; Forschungsstand; Studienwahl; Habitus; Leistung; Deutschland; Dresden
Abstract	Die Wahl eines bestimmtes Lehramts bzw. einer bestimmten Schulform stand bei der Forschung zur Studien- und Berufswahl angehender Lehrpersonen bislang nicht im Mittelpunkt. Besonders über die Eingangsmerkmale angehender Sekundarstufe-I-Lehrkräfte ist bislang wenig bekannt. Der Artikel rekapituliert den Forschungsstand, diskutiert ergänzende theoretische Perspektiven und präsentiert erste empirische Befunde. (DIPF/Orig.). Teacher students' choice of a certain type of school was not in the focus of research on the career choice of teachers to-be so far. Especially about choosing the profession of teaching at German first stage secondary schools (Sekundarstufe I), there is little evidence. The article sums up the current state of research, discusses additional theoretical perspectives, and presents first empirical findings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4