Öffnungsprozesse im Sekundarschulbereich und die Entwicklung sozialer Disparitäten in den Studierquoten.

Autor/in	Schindler, Steffen
Titel	Öffnungsprozesse im Sekundarschulbereich und die Entwicklung sozialer Disparitäten in den Studierquoten. Paralleltitel: Opening processes in secondary education and the development of social disparities in the transition to higher education.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 105 (2013) 4, S. 364-381Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25762
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257620
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Deutschland; Bildungssystem; Schüler; Soziale Ungleichheit; Bildungssystem; Soziale Herkunft; Hochschulreife; Berechtigung; Sekundarbereich; Schüler; Studierquote; Hochschulreife; Hochschulzugang; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der sozialen Ungleichheit beim Zugang zur Hochschulbildung. Ausgehend von sich vergrößernden Unterschieden in den Studierquoten von Schülern und Schülerinnen verschiedener sozialer Herkunft wird nachgezeichnet, wie sich Veränderungen im deutschen Sekundarschulsystem seit den 1970er-Jahren sozial selektiv in der beobachtbaren Studierneigung von Studienberechtigten niederschlagen. Es wird argumentiert, dass erweiterte Möglichkeiten des Erwerbs der Studienberechtigung im allgemeinen und beruflichen Bildungssystem mehr Schüler und Schülerinnen aus bisher beim Bildungserwerb benachteiligten sozialen Gruppen zur Studienberechtigung geführt haben. Da durch einen gleichzeitigen Bedeutungswandel der Hochschulreife die Studienberechtigten insbesondere innerhalb dieser Gruppen in ihren nachschulischen Ausbildungsabsichten heterogener geworden sind, können die ansteigenden sozialen Disparitäten in den Studierquoten hauptsächlich auf eine veränderte Studienberechtigtenpopulation zurückgeführt werden. (DIPF/Orig.). The paper deals with social inequality in access to higher education. While social selectivity in the transition rates from upper secondary to tertiary education has been found to increase over cohorts, the paper describes how this can be related to institutional changes in the German secondary educational system that evolved since the 1970s. It is argued that extended opportunities, which have been created in the general and vocational education system, have led more students from disadvantaged social background into upper secondary education. Since during this period the upper secondary degree has developed into a more universal degree, which became a prerequisite for many training programmes in the non-academic sector as well, the increasing selectivity in the transition to higher education can be ascribed to compositional changes in the population of upper secondary graduates from disadvantaged social origin. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2