Die Arbeit mit Bildungsstandards in Fachkonferenzen. Ergebnisse aus der Evaluation des KMK-Projektes for.mat.

Autor/inn/en	Asbrand, Barbara; Heller, Nina; Zeitler, Sigrid
Titel	Die Arbeit mit Bildungsstandards in Fachkonferenzen. Ergebnisse aus der Evaluation des KMK-Projektes for.mat. Paralleltitel: Working with educational standards in faculty meetings. Results from the evaluation of the KMK-project for.mat.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 104 (2012) 1, S. 31-42Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsangabe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25719
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257197
Schlagwörter	Evaluation; Kompetenzerwerb; Deutschland; Kooperation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Rheinland-Pfalz; Bildungsstandards; Evaluation; Unterrichtsplanung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsplanung; Arbeitsmaterial; Kooperation; Fachkonferenz; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Im Rahmen des KMK-Projekts for.mat wurden Materialien und Fortbildungskonzepte für die Fachkonferenzarbeit entwickelt, die Lehrkräfte im Prozess der Implementation der Bildungsstandards unterstützen sollen. Für die Evaluation wurden die Materialien an rheinland-pfälzischen Schulen erprobt. Die in dem Beitrag vorgestellten ausgewählten Ergebnisse der Evaluation beziehen sich auf die Relevanz impliziter Muster der Unterrichtsplanung und die Bedeutung der Heterogenität der Fachkonferenzen. (DIPF/Orig.). Within the KMK-project for.mat (KMK: The Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Laender in the Federal Republic of Germany), learning material and concepts for professional learning were developed in order to support teachers in the process of implementing educational standards. These materials were tested for evaluation purposes in different schools in Rhineland-Palatinate. The selected results of the evaluation study presented in this article refer to the relevance of implicit patterns in lesson planning and the relevance of heterogeneity in faculties. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3