Mythos Reflexion. Theoretische und praxisbezogene Erkenntnisse in der Lehrer*innenbildung.

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Autor/inn/en	Wyss, Corinne; Mahler, Sara
Titel	*Mythos Reflexion. Theoretische und praxisbezogene Erkenntnisse in der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 1, S. 16-25Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-01-2021-01
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-221024
Schlagwörter	Interview; Interview; Lehrerbildung; Schweiz; Lehramtsstudent; Dozent; Förderung; Förderung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Dozent; Hochschullehre; Konzept; Theorie-Praxis-Beziehung; Schweiz
Abstract	Die Autorinnen zeigen, dass selbst das Reflexionsverständnis von Dozierenden und damit von gut ausgebildeten Expert*innen des Lehrberufs oft beachtlich unscharf ist. Sie verdeutlichen anschaulich die Erfahrungen im steten "Kampf" mit der Oberflächlichkeit reflektierender Äußerungen von Studierenden und damit den limitierten Erfolg von Reflexion in der Lehrpersonenbildung. Ausgehend davon werden Vorschläge zur Verbesserung reflektierenden Lernens bei angehenden Lehrpersonen unterbreitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3

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