Pädagogische Sinnstrukturen erschließen. Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion von Schule und Unterricht.

Autor/in	Pollmanns, Marion
Titel	Pädagogische Sinnstrukturen erschließen. Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion von Schule und Unterricht.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 82-91Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-04-2019_07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184460
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Pädagogische Praxis; Hermeneutik; Objektivität; Lehrerbildung; Logik; Schule; Unterricht; Interpretation; Hermeneutik; Rekonstruktion; Objektivität; Schule; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Unterrichtspraxis; Unterrichtsstruktur; Unterricht; Logik; Interpretation; Rekonstruktion
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit objektiv-hermeneutischen Zugängen zur Rekonstruktion von Unterricht mit dem Ziel, zugrundeliegende latente Sinnstrukturen zu erschließen und damit die implizite Logik der Praxis aufzudecken. Anhand einer knappen Sequenz zeigt die Autorin vor, wie sich an einer kurzen Aufforderung der Lehrerin Sinnstrukturen einer Praxis herausschälen lassen, die über den vorliegenden Fall hinausreichende Schlüsse zur Logik von Unterricht und Schule zulassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2