Unterstützen - Begleiten - Reflektieren - Lernen. Mentorieren und Unterricht besprechen in der Lehrerausbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schnebel, Stefanie
Titel	Unterstützen - Begleiten - Reflektieren - Lernen. Mentorieren und Unterricht besprechen in der Lehrerausbildung.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 28 (2014) 278/279, S. 16-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-8523; 0932-3910
Schlagwörter	Grundschule; Lehrerbildung; Schule; Unterricht; Didaktik; Schule; Grundschule; Primarbereich; Lehrerbildung; Didaktik; Mentoring; Unterricht; Mentoring
Abstract	Die unterstützende Funktion einer Mentorin bzw. eines Mentors im Praktikum oder im Referendariat ist von großer Bedeutung, damit Lehreranfänger von Praxisphasen profitieren können. Bestimmte Gestaltungselemente können die Lernwirksamkeit und Unterstützungsfunktion der Begleitung in der Lehrerausbildung anreichern.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/4

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