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AutorSchnebel, Stefanie
TitelUnterstützen - Begleiten - Reflektieren - Lernen.
Mentorieren und Unterricht besprechen in der Lehrerausbildung.
QuelleIn: Die Grundschulzeitschrift, 28 (2014) 278/279, S. 16-20    Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0178-8523; 0932-3910
SchlagwörterSchule; Grundschule; Primarbereich; Lehrerbildung; Didaktik; Mentoring; Unterricht
AbstractDie unterstützende Funktion einer Mentorin bzw. eines Mentors im Praktikum oder im Referendariat ist von großer Bedeutung, damit Lehreranfänger von Praxisphasen profitieren können. Bestimmte Gestaltungselemente können die Lernwirksamkeit und Unterstützungsfunktion der Begleitung in der Lehrerausbildung anreichern.
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2018/4
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