Effects of grade retention on achievement and self-concept in science and mathematics.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ehmke, Timo; Drechsel, Barbara; Carstensen, Claus H.
Titel	Effects of grade retention on achievement and self-concept in science and mathematics.
Quelle	In: Studies in educational evaluation, 36 (2010) 1-2, S. 27-35Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0191-491X
DOI	10.1016/j.stueduc.2010.10.003
Schlagwörter	Bildungsforschung; Selbstkonzept; Mathematik; Naturwissenschaften; Schüler; Bildungsforschung; Schüler; Schülerleistung; Sitzen bleiben; Versetzung (Schule); Mathematik; Naturwissenschaften; Untersuchung
Abstract	The study analyzes the effects of grade repetition on science and mathematics achievement and on self-concept in mathematics using longitudinal data from a representative sample of 9th graders in Germany. Same-age comparisons were applied between three groups: (a) the retained students, (b) a matched group of promoted students, and (c) the entire group of promoted students. The results show that the retained students have a higher self-concept in mathematics after one year of retention than before. Summarizing these empirical findings concerning achievement, we conclude that retention in the 9th grade does not reduce the gap in academic achievement to the regular promoted students. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2012/3

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