Die Spiegelwelt im phänomenorientierten Unterricht. Induktive Erkenntnisgewinnung zum Thema Spiegel.

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Autor/in	Krüger, Gabriele
Titel	Die Spiegelwelt im phänomenorientierten Unterricht. Induktive Erkenntnisgewinnung zum Thema Spiegel.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 22 (2011) 123/124, S. 59-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Kompetenz; Erkenntnis; Phänomenorientierung; Spiegelung; Physik; Physikunterricht
Abstract	Die Autorin beschreibt einen phänomenorientierten Unterrichtsgang für die Klassenstufen 5 bis 8. In arbeitsteiliger Gruppenarbeit beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen Aspekten von Spiegelungen und versuchen u. a. über den Vergleich der verschiedenen Versuchsresultate auf induktivem Weg ihre Beobachtungen in Richtung allgemeiner Gesetzmäßigkeiten zu verallgemeinern. Bei der Konzeption des Unterrichts wurden Schülervorstellungen zum Thema Spiegel mit berücksichtigt und ein besonderer Schwerpunkt wurde auf die Förderung des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung gelegt. © 2010 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2011/4

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