Medienpädagogik und Schulentwicklung. Projekte, Modellversuche und der Schulalltag.

Autor/in	Dichanz, Horst
Titel	Medienpädagogik und Schulentwicklung. Projekte, Modellversuche und der Schulalltag. Paralleltitel: Media education and the development of schools. Projects, experiments and everyday schooling.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 98 (2006) 1, S. 90-99Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27321
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273214
Schlagwörter	Empirische Forschung; Medienarbeit; Medieneinsatz; Medienerziehung; Medienpädagogik; Deutschland; Kritik; Lernen; Organisation; Schule; Struktur; Computerunterstützter Unterricht; Medienpädagogik; Offener Unterricht; Unterrichtsmethode; Schulentwicklung; Fächerübergreifender Unterricht; Projektmethode; Empirische Forschung; Interdisziplinarität; Schule; Schulentwicklung; Lehrerrolle; Lernen; Selbstständiges Lernen; Projektmethode; Offener Unterricht; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Forschungsstand; Interdisziplinarität; Kritik; Organisation; Struktur; Deutschland
Abstract	Die medienpädagogische Arbeit in den Schulen löst ihre konzeptionellen Ansprüche und Möglichkeiten nicht hinreichend ein. Sie findet lediglich fachbezogen statt und hat geringen Spielraum für unkonventionelle Experimente und ermutigende Erfahrungen. Sie folgt den überkommenen Strukturmerkmalen der Schule. Zu fordern sind mehr interdisziplinäre und projektbezogene Medienaktivitäten. (DIPF/Orig.). Media education in everyday teaching does not measure up to its conceptional demands and opportunities. The practice of Media education mostly takes place within the limits of separate subjects, there is hardly any space for non conventional experiments and new experiences. This kind of teaching supports the existing structure of schools. More interdisciplinary and project oriented teaching and learning is required. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5